Studymamu

নির্দেশনা ও পরামর্শদানের মধ্যে পার্থক্য লেখ। Q - নির্দেশনা ও পরামর্শদানের মধ্যে পার্থক্য লেখ Note- প্রশ্নের উত্তরটি চিত্র অনুযায়ী লিখতে হবে। বোঝার সুবিধার্থে প্রথমে নির্দেশনা এবং পরে পরামর্শদান দেওয়া হয়েছে।  নির্দেশনা ও পরামর্শদানের মধ্যে পার্থক্য নির্দেশনা [1] নির্দেশনা পরিধি পরামর্শদান অপেক্ষায় বিস্তৃত। [2] নির্দেশনা সকলের জন্য প্রয়োজন। [3] সামনাসামনি অর্থাৎ প্রত্যক্ষ সম্পর্ক নির্দেশনা ক্ষেত্রে অপরিহার্য নয়। [4] গণতান্ত্রিক সচেতনতা নির্দেশনার উৎস। [5] অধিকাংশ নির্দেশনা দলগতভাবে সম্পন্ন হয়। [6] নির্দেশনা তথ্যকেন্দ্রিক। [7] নির্দেশনা বৌধিক স্তরে ক্রিয়াশাল পরামর্শদান   [1]  পরামর্শদান নির্দেশনাই, অন্যতম কর্মসূচি। [2] পরামর্শদান সকলের জন্য অত্যাবশ্যক নয়, প্রয়োজন মত পরামর্শ দেওয়া হয়। [3] পরামর্শদানে প্রত্যক্ষ সম্পর্ক অপরিহার্য। [4] পরামর্শদান চিকিৎসা কেন্দ্রে। [5] পরামর্শদান সাধারণভাবে ব্যক্তিগত হয়। এবং পরামর্শকেন্দ্রিক সাক্ষাৎকার বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ। [6] পরামর্শদান অভিযোজন কেন্দ্রিক [7] পরামর্শ দান অনুভূতির স্তরে ক্রিয়াশীল।

ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় দূরশিক্ষার মান কীভাবে বজায় থাকে? Q - ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় দূরশিক্ষার মান কীভাবে বজায় থাকে। ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় দূরশিক্ষার   মান যথেষ্ট প্রসার ঘটেছে। এই প্রচারের ফলে নিম্ন স্তরের শিক্ষা সাথে সাথে উচ্চশিক্ষার যথেষ্ট উন্নতি হয়েছে। শিক্ষার জন্য প্রত্যেক শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীর সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে। এর ফলে সমাজের বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যক্তিতে যে অসমতা নারী পুরুষের বৈষম্য এই ধরনের বিভিন্ন সমস্যা তুলনামূলকভাবে দূর করা সম্ভব হয়েছে। তাই দূরাগত শিক্ষার এই উন্নয়ন বা ভারতীয় শিক্ষা ব্যবস্থায় দূরশিক্ষার মান বজায় রাখার জন্য কয়েকটি দিক লক্ষ্য করা বিশেষ কর্তব্য -  [1] সমাজের বিভিন্ন জায়গায় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দূরাগত শিক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার ব্যবস্থা বৃদ্ধি করতে হবে। [2] শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক পরিষেবার জন্য সঠিক ব্যবস্থা করতে হবে এবং শিখন সামগ্রীর উপযুক্ত পরিকল্পনা করতে হবে।  [3] দূরাগত শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রযুক্তি ভিত্তিক মাধ্যমগুলি ক্রমশ উন্নয়ন ঘটাতে হবে। [4] দূরাগত শিক্ষার ক্ষেত্রে বিষয়ভিত্তিক শিক্ষার সাথে সাথে শিল্পগত দিকটির ও গুরুত্ব...

শিক্ষামূলক নির্দেশনা কাকে বলে। Q - শিক্ষামূলক নির্দেশনা কাকে বলে নির্দেশনা যে কর্মসূচি শিক্ষা সংক্রান্ত বিভিন্ন কর্মসূচিতে ব্যবহৃত হয়ে শিক্ষার লক্ষ্য পূরণে সাহায্য করে তাকে শিক্ষামূলক নির্দেশনা বলে। শিক্ষা সমাজ সেবামূলক একটি প্রক্রিয়া এই প্রক্রিয়াটির সার্থক রূপদানের নির্দেশনা কে বিশেষ ভূমিকা পালন করতে হয়। শিক্ষা সম্পর্কিত বিভিন্ন তথ্য সংগ্রহ শিক্ষার্থীর নিকটতা পৌঁছে দেওয়া শিক্ষার্থীর শিক্ষা পরিকল্পনা এবং শিক্ষাজীবনে বিভিন্ন রকমের সহযোগিতা শিক্ষা সংক্রান্ত সমস্যার সমাধান প্রভৃতির দায়িত্ব নির্দেশনা কে গ্রহণ করতে হয়। এই ধরনের নির্দেশনায় হল,  শিক্ষামূলক নির্দেশনা ।

যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য। Q- যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য। [1] জ্ঞান বা তথ্য সঞ্চালনের মাধ্যমই হল যোগাযোগ যা শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানতো বটেই অন্যান্য বিভিন্ন ক্ষেত্রে যোগাযোগ হল একটি গুরুত্বপূর্ণ অঙ্গ। [2] যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য হলো যোগাযোগের মধ্যে একটা ব্যাপকতা আছে। এর মাধ্যমে বিভিন্ন জাতীয় তথ্য বা সংবাদ পরিবেশন করা সম্ভব। [3] যোগাযোগের মাধ্যমে চিন্তার স্বচ্ছতা আছে এবং কিভাবে তথ্য পরিবেশন করে গ্রাহককে নিজ ধারণার অনুবর্তী করা যায় সে সম্পর্কে দক্ষতা আসে। [4] যোগাযোগ হল ভবিষ্যতের নেতৃত্ব দানের একটি গুরুত্বপূর্ণ সোপান এর মাধ্যমে একটা সহানুভূতিশীল ও সহৃদয় সম্পর্ক স্থাপন করা সম্ভব। [5] যোগাযোগের অন্যতম বৈশিষ্ট্য হলো যেকোনো কাজ নিখুঁতভাবে সম্পন্ন করতে গেলে বিভিন্ন স্তরে কর্মীদের মধ্যে একটা সুষ্ঠু সমন্বয় প্রয়োজন যোগাযোগ সেই সমন্বয় স্থাপন করে পারস্পারিক সহযোগিতার ক্ষেত্রটি আরও বিস্তৃত করে দেয়। [6] যোগাযোগই হল সহযোগিতার ভিত্তি শিক্ষাক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রধান শিক্ষক থেকে সহশিক্ষক শিক্ষার্থী শিক্ষাকর্মী সকলেই এই সহযোগিতার ভিত্তিতে কাজ করে এবং তার জন্য প্রয়োজন উপযুক্ত যোগাযোগ। [7] উপযুক্ত যোগাযোগের মাধ্য...

শ্রেণিকক্ষ যোগাযোগের পাঁচটি বাধা সম্পর্কে লেখ। Q- শ্রেণিকক্ষ যোগাযোগের পাঁচটি বাধা সম্পর্কে লেখ [1] প্রেরকের(শিক্ষকের) কথা যদি গ্রাহকরা (শিক্ষার্থীরা) স্পষ্ট ভাবে শুনতে না পায় তাহলে যোগাযোগের সমস্যার সৃষ্টি হয়। [2] শ্রেণিকক্ষে প্রেরক(শিক্ষক) যদি অস্বাভাবিক দ্রুতগতিতে কথা বলেন তাহলে যোগাযোগের বাধার সৃষ্টি হয়। [3] প্রেরকের কথা বলার সময় উচ্চারণ যদি অস্বাভাবিক হয় ফলে শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে না। [4] অপরিচিত শব্দ বা বিশেষ শব্দ ব্যাখ্যা না করে বলা। [5] যান্ত্রিক যোগাযোগের কারণে যোগাযোগের বাধা সৃষ্টি হতে পারে। [6] শ্রেণিকক্ষে বিষয়বস্তু অপরিকল্পিতভাবে পরিবেশন করা হলে যোগাযোগের বাঁধা সৃষ্টি হয়। [7] গ্রাহকের (শিক্ষার্থী) অমনোযোগীয়তার জন্য এবং তাৎক্ষণিক বার্তা প্রত্যাবর্তন এবং অভাবের কারণেই যোগাযোগের অসুবিধার সৃষ্টি হয়। [8] উপযুক্ত পরিবেশের অভাবে যোগাযোগের সমস্যা হতে পারে। যেমন- শ্রেণিকক্ষে অস্বচ্ছন্দ্যময় পরিবেশ এবং শিক্ষার্থীদের আর্থ-সামাজিক এবং কৃষ্টি মূলক পার্থক্য এর কারণেও যোগাযোগের সমস্যা হয়।

যোগাযোগ চক্র সম্পর্কে বিস্তারিত লেখ। Q- যোগাযোগ চক্র সম্পর্কে বিস্তারিত লেখ। যোগাযোগ চক্র। যোগাযোগের অর্থ হলো কিছু ধারনা যা অভিজ্ঞতা বিনিময়ে এখানে প্রেরক গ্রাহকের উদ্দেশ্যে কিছু ধারণা প্রেরণ করেন। শুধুমাত্র ধারণা প্রেরণা করার মধ্যে যোগাযোগ প্রক্রিয়া সীমাবদ্ধ নয়। গ্রাহক কথাটা সেই ধারণা গ্রহণ করতে সক্ষম সেটাও যোগাযোগ প্রক্রিয়া একটি অংশ হিসেবে বিবেচিত হয়। সুতরাং বোঝা যাচ্ছে যে যোগাযোগ প্রক্রিয়ার তিনটি বিষয় খুবই গুরুত্বপূর্ণ উদাহরণ - কে প্রেরণ, কোথায় কাকে প্রেরণ, করলেন এবং কি প্রেরণ করলেন। এ দুইটি উপাদান যোগাযোগ চক্র কিভাবে একে অপরের সাথে যুক্ত থাকে তা একটি চিত্রের সাহায্যে দেখানো হলো- চিত্র: যোগাযোগ চক্র উপরিউক্ত যোগাযোগ চক্র চিত্রটি থেকে পরস্পর বোঝা যাচ্ছে যে প্রেরক কিছু তথ্য বা বিষয়বস্তু কোন নির্দিষ্ট মাধ্যমের সাহায্যে গ্রাহকের উদ্দেশ্যে প্রেরণ করতে, এক্ষেত্রে প্রেরক Encoding কৌশলের সহায়তা নিতে পারেন। গ্রাহকও সমস্ত তথ্য উপলব্ধি করে প্রেরকের উদ্দেশ্যে ফিডব্যাক প্রেরণ করেন। এক্ষেত্রে গ্রাহক কেও একটা নির্দিষ্ট মাধ্যম গ্রহণ করতে হয়। উল্লেখ্য যে, সহায়ক বা বাঁধা দানকারী উপাদান গ...

শিখন কাকে বলে। Q-  শিখন কাকে বলে।‌‌ শিখন কী । যে মানসিক প্রক্রিয়ায় পূর্ব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে ব্যক্তির সক্রিয়তা বৃদ্ধি পায়, অনুশীলনের মাধ্যমে মানসিক ও দৈহিক উৎকর্ষ সাধিত হয় এবং ব্যক্তি পরিবর্তিত পরিবেশের সঙ্গে অভিযোজনে সক্ষম হয়, তাকে বলে শিখন ( Learning) ।

স্পার্টার দ্বিরাজ শাসনের প্রকৃতি কীরূপ ছিল? Q- স্পার্টার দ্বিরাজ শাসনের প্রকৃতি কীরূপ ছিল স্পার্টাতে যে ' দ্বিরাজ শাসন' (Dual Monarchy) প্রচলিত ছিল, তাতে অ্যাডি ও ইউরিপনটিড ‘কোম' দুটি থেকে বংশানুক্রমিকভাবে একজন করে একই সঙ্গে দুজন রাজা মনোনীত হতেন। আইনত রাজার ক্ষমতার উপর কোনো বিধিনিষেধ না থাকলেও এটি সম্পূর্ণ স্বৈরাচার ছিল না বিশেষ প্রয়োজন ছাড়া রাজা গেরুসিয়ার পরামর্শ গ্রহণ করতেন। রাজাদের একজন অভ্যন্তরীণ এবং অন্যজন যুদ্ধ ও পররাষ্ট্র বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিতেন। যুদ্ধক্ষেত্রে কাজের জন্য রাজা জনগণের কাছে দায়বদ্ধ থাকতেন। দু'জন রাজার অস্তিত্ব থাকায় এটি কখনই 'স্বৈরতান্ত্রিক' হয়ে উঠতে পারেনি। রাজার ক্ষমতার বিরুদ্ধে ইফরদের ব্যবহার করা হয়েছিল তথাপি রাজকীয় পদের মর্যাদা স্পার্টানদের কাছে উজ্জ্বল ছিল।

এথেন্সে পেন্টাকোসিওমেডিমনি নামে কারা পরিচিত ছিল? Q - এথেন্সে পেন্টাকোসিওমেডিমনি নামে কারা পরিচিত ছিল। সোলনের সংস্কারের দ্বারা সৃষ্ট এথেনীয় নাগরিকদের সর্বোচ্চ শ্রেণি এথেন্সে  পেন্টাকোসিওমেডিমনি  নামে পরিচিত ছিল। যাদের সম্পত্তি খামার থেকে বছরে ৫০০ ‘বুশেল' পরিমান পণ্য উৎপাদিত হত, তারা এই শ্রেণিভুক্ত বলে বিবেচিত হতেন। এই শ্রেণি আর্কন, কোষাধ্যক্ষ, এরিওপেগাসের সদস্যগণ, ‘চারশত পরিষদ' এবং এক্লেসিয়ায় নির্বাচিত হতেন। এরা সৈন্যবাহিনীতে 'স্ট্র্যাটেগই' পদ লাভ করতেন।

প্রোবিউলি (Probuli) কী? Q- প্রোবিউলি কী।‌‌প্রোবিউলি কাকে বলে।  সিসিলি অভিযানের ব্যর্থতার পর এথেন্সবাসী ডেমাগগদের উপর আস্থা হারিয়ে ফেলে এবং দশজনের একটি সংসদের হাতে শাসনভার অর্পণ করে। এর নাম ছিল ' প্রোবিউলি '।

সংযোজনবাদ কী। Q- সংযোজনবাদ কী। সংযোজনবাদ কাকে বলে। মনোবিজ্ঞানী থর্নডাইকের মতে, উদ্দীপক (Stimulus) এবং প্রতিক্রিয়ার (Response) নির্ভুল সংযোজনে হয় শিখন (Learning)। শিখন সংক্রান্ত এই তত্ত্বই সংযোজনবাদ (Connectionism ) নামে পরিচিত। সংযোজনবাদ এর প্রবক্তা মনোবিজ্ঞানী থর্নডাইক।

ব্যক্তিসত্তা (Personality) কাকে বলে? Q- ব্যক্তিসত্তা কাকে বলে । ব্যক্তিসত্তা কী। ব্যক্তিসত্তা বলতে কী বোঝায় / বোঝো। বিভিন্ন মনোবিজ্ঞানী নানাভাবে ব্যক্তিসত্তাকে সংজ্ঞায়িত করেছেন।  Note: নিম্নে প্রদত্ত সংজ্ঞাটি যেহেতু English এ দেওয়া হয়েছে সেহেতু বাংলার পরিবর্তে English এ প্রদত্ত সংজ্ঞাটি লিখতে হবে। উত্তর- [1] মনোবিদ কোয়েনের মতে, "Personality is the organised system, the functioning or unit of habits, dispositions and sentiments that mark off any one member of a group whole as being different from any other member of the same group". [2] মনোবিজ্ঞানী আলপোর্ট প্রদত্ত ব্যক্তিসত্তার সংজ্ঞাটি হল — "Personality is the dynamic organisation within the individual of those psycho-physical systems that determine his unique adjustment to his environment".

বুদ্ধি অভীক্ষার প্রয়োজনীয়তা ব্যক্ত করো। Q- বুদ্ধি অভীক্ষার প্রয়োজনীয়তা। বুদ্ধি অভীক্ষার প্রয়োজনীয়তা ব্যক্ত করো। যেহেতু বুদ্ধি অভীক্ষার যথার্থ প্রয়োগের দ্বারা বুদ্ধি পরিমাপ করা যায়, সেহেতু বুদ্ধি অভীক্ষার যথেষ্ট প্রয়োজনীয়তা আছে। যে যে ক্ষেত্রে বুদ্ধি অভীক্ষার প্রয়োজন, সেই ক্ষেত্রগুলি হল  [1] বুদ্ধির নির্ভুল মান নির্ণয়: বুদ্ধির নির্ভুল মান নির্ণয়ের ক্ষেত্রে বুদ্ধি অভীক্ষার প্রয়োজনীয়তা অনস্বীকার্য। অর্থাৎ বুদ্ধি অভীক্ষার মান বলে দেন কোনো ব্যক্তি বুদ্ধির কোন্ স্তরভুক্ত। [2] চাহিদা, মানসিক ক্ষমতা, অনুরাগ সম্পর্কে জানা যায়: বুদ্ধি অভীক্ষার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের চাহিদা (Needs), সাধারণ মানসিক ক্ষমতা (General Mental Ability), বিশেষ মানসিক ক্ষমতা (Special Mental Ability), অনুরাগ (Interest) প্রভৃতি জানা যায়। এগুলি সম্পর্কে জানার পরিপ্রেক্ষিতে শিক্ষার্থীদের কোন্ পথে চালিত করলে তাদের সঠিক জীবনাদর্শ গঠিত হবে, তা নির্ণয় করা যাবে। [3] শিক্ষার্থীদের শ্রেণিবিন্যাসকরণ: বিদ্যার্জনের সঙ্গে বুদ্ধির ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক বিদ্যমান। একই শ্রেণিতে ভিন্ন ভিন্ন স্তরের বুদ্ধ্যঙ্কযুক্ত (IQ) শিক্ষার্থ...

মনোযোগ কাকে বলে। মনোযোগের বৈশিষ্ট্য । Q- মনোযোগ কাকে বলে। মনোযোগের বৈশিষ্ট্য গুলি বিবৃতি কর‌ অথবা বর্ণনা করুন। মনোযোগ কাকে বলে। মনোবিজ্ঞানী Stout এর মতে, “Attention is conation, determined cognition"। অর্থাৎ, মনোযোগ হল নির্বাচিত চেতনামূলক জ্ঞানার্জনের প্রক্রিয়া। মনোযোগের বৈশিষ্ট্যসমূহ। মনোযোগের কয়েকটি উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য হল [1] মনোযোগের কেন্দ্রানুগতা: এখানে এককেন্দ্রীয় বৃত্তের সঙ্গে মনের বিভিন্ন স্তরকে তুলনা করা হয়েছে। এই কেন্দ্রানুগ প্রক্রিয়ার (Central process) মনোযোগের যে দুটি স্তর আছে, সেগুলি হল চেতনার স্তর  অবচেতন স্তর। চিত্র: মনোযোগ এর বৈশিষ্ট্য ভিতরের ছোটো বৃত্তটি হল চেতনার বিস্তৃতি; যে বিস্তৃতির অন্তর্গত যে-কোনো বস্তু সম্পর্কে আমরা সচেতন থাকি। যখন উক্ত সচেতন স্তরের অন্তর্গত কোনো বস্তু চেতনার কেন্দ্রস্থলে (Core of Con sciousness) আসে তখন ওই বস্তুতে মনোযোগী হই। এই প্রক্রিয়ায় প্রত্যক্ষণের কোনো বিশেষ বস্তু যখন চেতনার কেন্দ্রস্থলে আসে, তখন উপস্থাপিত বস্তুটি সম্বন্ধে বিশেষ জ্ঞানার্জন হয়। আর যে সকল বস্তু বা অভিজ্ঞতা সম্পর্কে ব্যক্তি সচেতন থাকে না, সেগুলি অবচেতন স্তরে থাক...

স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্ব (Spearman's Two-factor Theory) Q- স্পিয়ারম্যানের দ্বি উপাদান তত্ত্ব। স্পিয়ারম্যানের দ্বি উপাদান তত্ত্বটি আলোচনা করো। ব্রিটিশ মনোবিজ্ঞানী চার্লস স্পিয়ারম্যান (Charles Spearman) স্পিয়ারম্যানের দ্বি উপাদান তত্ত্ব  1904 সালে প্রকাশিত করেন, American Journal of Psychology General Intelligence objectively determined and measured শিরোনামে তাঁর মানসিক ক্ষমতা সংক্রান্ত তত্ত্বটি প্রকাশ করেছিলেন। স্পিয়ারম্যানের দ্বি উপাদান তত্ত্বের অপর নাম ইলেকট্রিক থিওরি । কর্মসম্পাদনের ক্ষেত্রে স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ব স্পিয়ারম্যান কর্মসম্পাদনের ক্ষেত্রে দ্বি-উপাদান তত্ত্বটিকে বিশ্লেষণ করেন। কার্যসম্পাদনের ক্ষেত্রে স্পিয়ারম্যানের দ্বি-উপাদান তত্ত্বের বিশ্লেষণ নীচে আলোচনা করা হল স্পিয়ারম্যানের দ্বি উপাদান তত্ত্ব‌‌ চিত্র   চিত্রে বৃহত্তম বৃত্তটি হল সাধারণ মানসিক ক্ষমতার (General Mental Ability) বা G-উপাদানের (G-Factor) জন্মগত ভাণ্ডার। কোনো কাজ করতে হলে ওই জন্মগত ভাঙার থেকে কিছু পরিমাণ G-Factor নিয়ে ওই কাজের বিশেষ মানসিক ক্ষমতা (Special Mental Ability)...

শিখন ও পরিনমন এর মধ্যে পার্থক্য উল্লেখ করো। শিখন ও পরিনমন এর মধ্যে পার্থক্য / শিখন ও পরিনমনের মধ্যে পার্থক্য‌ । Note - scroll to left show full answer. শিখন পরিনমন 1)শিখন প্রক্রিয়ার ব্যক্তি সচেতন থাকে। 1)পরিণমন প্রক্রিয়া সম্পর্কে ব্যক্তিসচেতন থাকে না, এটি স্বতঃস্ফূর্ত প্রক্রিয়া 2)শিখন একটি শর্তাধীন প্রক্রিয়া। 2)পরিণমন একটি শর্তনিরপেক্ষ প্রক্রিয়া। 3)শিখনে বৈচিত্র্য আছে। 3)পরিণমনে কোনো বৈচিত্র্য নেই  4)শিখন পরিবেশের প্রভাবে ঘটে। 4)পরিণমন নিজে নিজে ঘটে। 5)শিখন সারাজীবন ধরে ঘটে। 5)পরিণমন একটি নির্দিষ্ট বয়স পর্যন্ত হয় । 6)শিখনের ফলে যেসব দক্ষতা লাভ হয় তার অধিকাংশই অস্থায়ী । 6)পরিণমনের ফলে যেসব দক্ষতালাভ হয়, সেগুলি স্থায়ী হয়। 7)শিখনে সক্রিয়তার প্রয়োজন হয়। 7)পরিণমনে সক্রিয়তার প্রয়োজন হয় না । 8)শিখনে ব্যক্তির আচ...

শক্তি বিলিয়নের রণকৌশল ও পরিশ্রান্তির রণকৌশল বলতে কী বোঝ? শক্তি বিলিয়নের রণকৌশল ও পরিশ্রান্তির রণকৌশল বলতে কী বোঝ। উঃ বি. ডব্লু. হেন্ডারসন রণকৌশলকে দুভাগে বিভক্ত করেছিলেন : শক্তি বিলিয়নের রণকৌশল, পরিশ্রান্তির রণকৌশল। শক্তি বিলিয়নের রণকৌশল: শক্তি বিলিয়নের রণকৌশল বলতে বোঝায়, সব ধরনের শক্তিকে ব্যবহার করে শত্রুকে স্বপ্ন সময়ের মধ্যে পরাজিত করা এবং শত্রুকে সম্পূর্ণরূপে ধ্বংস করা।  পরিশ্রান্তির রণকৌশল: পরিশ্রান্তির রণকৌশলের মূলকথা হল, যুদ্ধের জন্য নিজেকে সম্পূর্ণ প্রস্তুত রেখে যতদূর সম্ভব নিজের ক্ষয়ক্ষতির পরিমাণ কম রেখে, এমনভাবে যুদ্ধ করা এবং যুদ্ধের পরিবেশ সৃষ্টি করা যাতে শত্রুপক্ষ যুদ্ধ করতে করতে ক্লান্ত হয়ে শান্তি চুক্তি স্বাক্ষর করে ও আনুগত্য স্বীকারে বাধ্য হয়। পেলোপনেসীয় যুদ্ধের প্রথম আড়াই বছর (৪৩১-৪২৯ খ্রিস্ট-পূর্বাব্দ পর্যন্ত) পেরিক্লিসের নেতৃত্বাধীন এথেল ' পরিশ্রান্তির রণকৌশল' অবলম্বন করে।

লিটার্জি কী? লিটার্জি কী >> এথেন্সের নাগরিক জনতাকে সন্তুষ্ট করার জন্য পেরিক্লিস নৌবাহিনীর জাহাজ ও অন্যান্য উপকরণের ব্যয়ভার, বিভিন্ন ধর্মীয় তীর্থক্ষেত্রে প্রতিনিধি প্রেরণের সম্পূর্ণ ব্যয়ভার এবং নাট্যোৎসবের ব্যয়ভার বিত্তবান নাগরিকদের উপর চাপিয়ে দেন। এই সরকারি দায়ভারকে বলা হত লিটার্জি(লিটাজি)।

Name  the  two  important latitude that passes through  brazil . Ans: Equator and Tropic of Capricorn two  important latitude that passes through  brazil.  Brazil is the only country that passes two  important latitude Equator and Tropic of Capricorn.

Is Australia a country. Is Australia a country ? >> Australia is a country, Australia is the mainland of the continent. Capital of Australia Canberra. Australia consists of a small island. The country of Australia has a total area of ​​76,17,930 sq km. Australia is the largest country by area and the 6th largest country in the world.

ডেলফির দৈববানী কী? ডেলফির দৈববানী কী >> গ্রিসে ধ্রুপদী যুগে ডেলফি ছিল জিউসের উপাসনার কেন্দ্র। গ্রিকদের ঐতিহ্যগত বিশ্বাস ছিল। দৈববানীকারগণ এখান থেকে ' দৈববানী ' (Oracle) প্রচার করেন। গ্রিকরা বিশ্বাস করত, এই দৈববানী অব্যর্থ। প্রত্যেক মাসের সপ্তম দিনে শোনা যেত। সক্রেটিসকে 'বিশ্বের শ্রেষ্ঠ জ্ঞানী' বলে এই দৈববানীতেই উল্লেখ করা হয়েছিল। পাইথিয়ার নারী-পুরোহিতরা এই ডেলফির দৈববানী শোনাতেন বলে মনে করা হয়।

অন্ত-মহামাত্র কাদের বলা হত । উত্তর: অন্ত-মহামাত্র কাদের বলা হত >> অশোকের ষোড়শ প্রধান শিলালেখ থেকে জানা যায়, মৌর্য সাম্রাজ্যে যেসমস্ত মহামাত্ররা সীমান্ত অঞ্চলে দায়িত্বপ্রাপ্ত ছিলেন তাদের বলা হত অন্ত-মহামাত্র । এক্ষেত্রে তাদের কাজ ছিল সীমান্তে শান্তি-শৃঙ্খলা বজায় রাখা এবং সীমান্তের ওপর পাড়ের জনগণের সাথে সুসম্পর্ক রক্ষা করা ।

'ইতিহাস-পুরাণ' বা 'পুরাণেতিহাস' কী?  ইতিহাস পুরান কি / ইতিহাস পুরান কাকে বলে >> প্রাচীন ভারতীয়, গ্রিকসহ বিভিন্ন প্রাচীন সভ্যতায় বিভিন্ন পুরাণ অর্থাৎ পৌরাণিক কাহিনীর উল্লেখ আছে। এগুলি থেকে সমকালীন বিভিন্ন ঐতিহাসিক ঘটনা সম্পর্কে ধারণা পাওয়া যায়। ঐতিহাসিক উপাদান-সমৃদ্ধ এইসব পুরানকে ইতিহাস-পুরাণ' বা 'পুরাণেতিহাস ' বলে উল্লেখ করা হয়। তবে ইতিহাসের উপাদান হিসেবে এগুলির তথ্য সম্পূর্ণ নির্ভুল নয়।

প্রাচীন রোমের নগরায়ন সম্পর্কে লেখ প্রাচীন রোমের নগরায়নের  কয়েকটি বৈশিষ্ট্যের কথা গ্রেগ উলফ্ উল্লেখ করেছেন। তাঁর মতে, খ্রিস্টপূর্ব ৪০-এর দশকের আগে রোমে নতুন শহর গড়ে ওঠেনি। অধিকাংশ অঞ্চলেই অগাস্টাসের সময় থেকে নগরায়ণের সূচনা হয়। সব স্থানেই নগরায়ণের পর্যায়ক্রম মোটামুটি একই ছিল। রাস্তা ও মন্দিরের আগে রাষ্ট্রের অট্টালিকাগুলি (public monuments) নির্মিত হয়েছিল। প্রাচীন রোমের নগরায়ন গঠনের প্রক্রিয়া বহু প্রজন্ম ধরে চলেছিল। এই প্রক্রিয়া ছিল অত্যন্ত ব্যয়বহুল, রোমের বাইরে থেকে স্থপতি, হস্তশিল্পী ও উপকরণ আমদানি করা হত। পশ্চিম ভূমধ্যসাগর থেকে ফিনিশিয়ান ও গ্রিক অভিপ্রয়াণের সাথে ইটালির নগরায়ণ জড়িত। খ্রিস্টপূর্ব নবম ও অষ্টম শতাব্দী থেকে এরা ইটালিতে প্রবেশ করতে থাকে এবং নানা প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনী শক্তি সঙ্গে নিয়ে আসতে শুরু করে। ইটালির লৌহ যুগের সাথে এই নবাগত সংস্কৃতির সম্পর্ক গড়ে ওঠে। প্রথমে বাণিজ্য দিয়ে শুরু হলেও কোথাও কোথাও ঔপনিবেশিকরণও হতে থাকে। শেষ পর্যন্ত ফিনিশিয়ানরা উত্তর আফ্রিকা, পশ্চিম সিসিলি এবং দক্ষিণ স্পেনে ও গ্রিকরা পূর্ব সিসিলি, দক্ষিণ ইটালি এবং ভূমধ্যসাগরীয় ফ্রা...

নগরায়ণের নীতি কি রোমান সাম্রাজ্যের পতন ত্বরান্বিত করেছিল? এডওয়ার্ড সালমন বলেছেন, রোমান সাম্রাজ্যের পতনের অন্যতম প্রধান কারণ ছিল জনসংখ্যার হ্রাস , আর অতিরিক্ত নগরায়ণের ফলেই জনসংখ্যার পতন ঘটেছিল । অর্থাৎ, নগরায়ণের নীতি রোমান সাম্রাজ্যের পতন ত্বরান্বিত করেছিল। শহরগুলি রোমের জনসংখ্যা বৃদ্ধি করতে সাংঘাতিকভাবে ব্যর্থ হয়। কোনো প্রদেশের সব শহর সমান মর্যাদা ও সুযোগ পেত না। প্রিন্সিপেট প্রজাতন্ত্রের আমলের নগরের বৈচিত্র্য বজায় রাখে, কিন্তু তা সম্পূর্ণ অপরিবর্তনীয়ভাবে বজায় ছিল না। প্রজাতন্ত্রের আমলে প্রদেশের অধিবাসীরা ব্যক্তিগত ভাবে রোমের নাগরিকত্ব লাভ করতে পারত, গোটা সম্প্রদায় তা লাভ করত না। জুলিয়াস সিজার প্রথম এই নীতির সীমাবদ্ধতা উপলব্ধি করেন। তিনি ইটালির বাইরেও প্রদেশগুলিকে রোমান নাগরিকত্ব প্রদান করেন। প্রিন্সিপেটের সময় থেকে প্রদেশের অধিবাসীরা আরো বেশি করে রোমান নাগরিকত্ব লাভ করতে থাকে। ২১২ খ্রিস্টাব্দে সম্রাট কারাকান্না সমগ্র সাম্রাজ্যে তা সার্বজনীন করে দেন। এই নাগরিকদের রাজনৈতিক ক্ষমতা না থাকলেও রাজনৈতিক সুযোগ-সুবিধা থাকত। সে যেমন কর দিতে বাধ্য থাকত তেমনি প্রাদেশিক বিচারকের রায়ে...

শিক্ষা ব্যবস্থাপনাকে সর্বাধিক সাফল্য পেতে কোন কোন ধাপগুলির মধ্য দিয়ে অগ্রসর হয়। উত্তর : শিক্ষা ব্যবস্থাপনাকে সর্বাধিক সাফল্য পেতে হলে নিম্নলিখিত ধাপগুলির মধ্য দিয়ে অগ্রসর হতে হয়। (i)   শিক্ষা ব্যবস্থাপনাকে সর্বাধিক সাফল্য পেতে হলে   সর্বপ্রথম শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ করা। লক্ষ্য একটি বিস্তৃত ধারণা। ওই লক্ষ্যে পৌঁছোতে হলে কতকগুলি নির্দিষ্ট কাজ চিহ্নিত করা প্রয়োজন। ওই নির্দিষ্ট কাজগুলিকে উদ্দেশ্য বলা হয়ে থাকে। সিস্টেম পদ্ধতি অনুযায়ী সেইজন্য প্রথমে শিক্ষার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা প্রয়োজন। (ii) ওই সমস্ত পূর্বনির্ধারিত উদ্দেশ্যের পরিপ্রেক্ষিতে বিভিন্ন পরিকল্পনা রচনা করা শিক্ষা ব্যবস্থাপনার দ্বিতীয় ধাপ। (iii) শিক্ষার্থীদের চাহিদা চিহ্নিত করে ওই চাহিদা অনুযায়ী শিক্ষাব্যবস্থার সঙ্গে যুক্ত বিভিন্ন ব্যক্তির কর্মনির্দিষ্ট করা হল সিস্টেম পদ্ধতির তৃতীয় ধাপ। (iv) পরের ধাপে বিভিন্ন জড় সম্পদ যেমন অর্থ, মাধ্যম ইত্যাদিকে সার্থকভাবে ব্যবহার করা হয়।  (v) সর্বাধিক সাফল্য পাওয়ার জন্য শিক্ষার সঙ্গে যুক্ত ব্যক্তিদের অনুপ্রাণিত করা হল সিস্টেম পদ্ধতির পঞ্চম ধাপ। (vi) সিস্ট...

যোগাযোগের প্রতিবন্ধক অপসারণের উপায়সমূহগুলি কী কী। যোগাযোগের প্রতিবন্ধক অপসারণের উপায়সমূহগুলি : প্রতিবন্ধকগুলি সম্পূর্ণ পরিহার করা যায় না, নিম্নলিখিত ভাবে যতদূর সম্ভব কমানো যায় : 1. প্রাঞ্জলতা ও যোগাযোগ: প্রাঞ্জলতা ও যোগাযোগ প্রক্রিয়াতে পারস্পরিক বোধগম্য ও দ্ব্যর্থহীন শব্দ ব্যবহার করতে হবে। 2. যথোপযুক্ততা: সময় ও চ্যানেল যথোপযুক্ত হতে হবে। 3. মনোযোগ ঃ যোগাযোগ বার্তা গ্রাহকের মনোযোগ আকর্ষণের উপযোগী হবে। 4. বিশিষ্টতা: যোগাযোগ নির্দিষ্ট আকারে এবং নির্দিষ্ট বিষয় অবলম্বনে হবে। 5. বিশ্বাসযোগ্যতা: যোগাযোগের বিষয়বস্তু অবশ্যই বিশ্বাসযোগ্য হবে। প্রেরক অবশ্যই এ ব্যাপারে সচেষ্ট হবেন। 6. ধারাবাহিকতা: প্রেরক-প্রাপক প্রতিসংকেত প্রেরক। এই প্রতিসংকেত অনবরত চলবে সর্পিল অভিসারী মডেল অনুযায়ী। 7. উদ্দেশ্য ও কর্মসূচী : উদ্দেশ্য ও কর্মসূচী ছোটো ছোটো, নিখুঁত ও কার্যকরী করে গড়ে তুলতে হবে। ৪. প্রেষণা সৃষ্টি ঃ বিভিন্ন চ্যানেলের মাধ্যমে অবিরত প্রেষণা সঞ্চার ঠিক রাখতে হবে।  9. অনুসরণ: প্রতিটি বার্তা প্রেরণ ও গ্রহণের ফলাফল অবিরত নজর রাখতে হবে এবং পরবর্তী কর্মসূচির সেই অনুযায়ী পরিবর্তন করা হব...

দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণের তাৎপর্য বা সুবিধাগুলি আলোচনা কর। দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণের তাৎপর্য ও সুবিধা - প্রশ্নের উত্তরটি একসাথে দেওয়া হয়েছে। যদি প্রশ্নটি আলাদাভাবে দেওয়া(তাৎপর্য অথবা সুবিধা) হয় তাহলে নিম্নলিখিত উত্তরটি প্রযোজ্য। ভূমিকা: দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণের তাৎপর্য ও সুবিধা - পঠনপাঠন ছাড়াও আরও নানাভাবে প্রতিনিধিত্বমূলক জ্ঞান অর্জন করা সম্ভব। এক্ষেত্রে স্থির চিত্র, ফিল্ম, ফিল্মের অংশ, কোন ব্যক্তি, ছদ্মবেশী বা ভানকারী উপাদান, টি.ভি. বা ঐ জাতীয় কোন না কোন উপাদান বিশেষভাবে সাহায্য করতে পারে। প্রতিনিধিত্বমূলক জ্ঞান যত মূর্ত ও বাস্তব হবে শিক্ষার্থীদের প্রাথমিক পর্বের জ্ঞান তত বেশি ফলপ্রসূ হবে। অবশ্য শিক্ষকের এই ধারণা থাকতে হবে যে তিনি একটি বিকল্প পদ্ধতি অবলম্বন করছেন। তা না হলে মূল বা বাস্তবভিত্তিক শিখনের সঙ্গে বিকল্প শিখনের তুলনা করা সম্ভব হয় না। শিক্ষাক্ষেত্রে নির্দেশনামূলক পদ্ধতি প্রবর্তিত হওয়ার সঙ্গে সঙ্গে ছাত্রদের ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য শিখন বা শিক্ষণের উপর অধিকতর গুরুত্ব আরোপ করা হতে লাগল। মনোবিজ্ঞান বলে, আমাদের ইন্দ্রিয়গুলিই হচ্ছে জ্ঞানের প্রবেশদ্বার। ছাত্রদের যত বেশি ইন্দ্ৰিয় কাজে লাগা...

বহুধা মাধ্যমের সংজ্ঞা ও প্রকারভেদ উল্লেখ কর। বহুধা মাধ্যম কাকে বলে কত প্রকার ও কি কি। বহুধা মাধ্যমের সংজ্ঞা: বহুধা মাধ্যম কাকে বলে : গলব্রেথ এর মতে বহুধা মাধ্যম হল দুই বা ততোধিক যোগাযোগ মাধ্যমের একটি যন্ত্রের সমন্বয় যা ব্যবহারকারী সাধারণত কম্পিউটারের মাধ্যমে নিয়ন্ত্রণ করে থাকেন। শিক্ষাবিদ Krzmol উপরোক্ত সংজ্ঞাকে সংশোধন করে বলেছেন যে, সাহায্যেই যখন বিভিন্ন মাধ্যমের সমন্বয় করা হয় তখন সেই যন্ত্রটিই হল বহুধা মাধ্যম। উপরোক্ত সংজ্ঞা থেকে বোঝা যাচ্ছে যে কম্পিউটারই হল বহুধা মাধ্যমের প্রধান উপাদান। বহুধা মাধ্যমের প্রকারভেদ : সময়ের সঙ্গে সঙ্গে মাল্টিমিডিয়া বা বহুধা মাধ্যম প্রযুক্তির প্রভূত উন্নতি ঘটেছে। এই উন্নয়নকে বিশ্লেষণ করলে মাল্টিমিডিয়ার প্রযুক্তিতে বহুধা মাধ্যমের প্রকারভেদ প্রধানত ৩টি ভাগ দেখতে পাওয়া যায়, এগুলি হল— বহুধা মাধ্যম ৩ প্রকার। সরল রৈখিক বহুধা মাধ্যম। হাইপার মিডিয়া। ক্রিয়া-প্রতিক্রিয়াধর্মী বহুধা মাধ্যম। সরলরৈখিক বহুমাধ্যম: বহুধা মাধ্যম জগৎ শুরুর প্রথম দিকে বহুধা মাধ্যম কার্যাবলি ও ফলাফল ছিল সরলরৈখিক। টেক্সট, ছবি বা চলমান ছবিকে নিয়ন্ত্রণ করার তেমন সুবিধা ছিল না। টে...

যোগাযোগ প্রক্রিয়ার তাৎপর্য কী। 1. আগ্রহ বৃদ্ধি: যোগাযোগ প্রক্রিয়ার তাৎপর্য হল আগ্রহ বৃদ্ধি। উপযুক্ত শ্রেণিকক্ষ যোগাযোগ পাঠ্যবিষয়ে শিক্ষার্থীর আগ্রহ বৃদ্ধি করে। 2. আচরণ ধারার পরিবর্তন: এটি শিক্ষার্থীর আচরণ ধারাতে সার্থক পরিবর্তন নিয়ে আসে। ফলে শিক্ষার্থীর আচরণে উৎকর্ষ আসে, তার দৃষ্টিভঙ্গিরও পরিবর্তন হয়। 3. অর্থবহ শিক্ষা প্রক্রিয়া: উপযুক্ত যোগাযোগপ্রক্রিয়া শিক্ষা প্রক্রিয়াকে অর্থবহ করে তোলে। তারা শিক্ষার নির্ভরযোগ্যতা, যথার্থতা ও নৈর্ব্যক্তিকতা উপলব্ধি করতে পারে। 4. স্পষ্টতার নীতি: শিক্ষক তাঁর ধারাণায়ন কে এমনভাবে সহজবোধ্য সরল বার্তায় রূপান্তরিত করে চ্যানেল মাধ্যমে প্রেরণ করবেন, যাতে গোলমাল সর্বনিম্ন হয়। বার্তা প্রাপক বার্তাকে সংকেত মুক্ত করে শিক্ষকের ধারণা স্পষ্ট উপলব্ধি করে। 5. শ্রবণ দর্শন, গ্রহণ ক্ষমতার বিকাশ: এর দ্বারা শিক্ষার্থীর শ্রবণ, দর্শন, গ্রহণ করার ক্ষমতার বিকাশ ঘটে। কারণ শিক্ষকের বার্তা উপলব্ধি করার জন্য সাধারণত পঞ্চ ইন্দ্রিয় বিশেষ করে দুটি ইন্দ্রিয় দ্বারা সেই বার্তা গ্রহণ ও সংকেত মুক্ত করে। সমগ্র প্রক্রিয়ায় কোথায় কোন ত্রুটি শনাক্ত করা, প্রশ্ন-উত্তর প্রক্রিয়া, ...

দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণের সংজ্ঞা দাও। দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণ কাকে বলে। দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণ বলতে কী বোঝো/বোঝায়। দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণের সংজ্ঞা : এই জাতীয় উপকরণের বিভিন্ন সংজ্ঞা বিভিন্ন মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদেরা দিয়েছেন। কয়েক জনের মতামত নীচে দেওয়া হল- Burton এর মতে — দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণ হল সেই সমস্ত ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য বস্তু বা প্রতিবিম্ব যেগুলি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ সৃষ্টি করে, উদ্বুদ্ধ করে এবং শিখনটি স্থায়ী বা পাকা করে। Carter V. Good বলেছেন - দৃশ্য-শ্রাব্য উপকরণ বা সহায়ক যেগুলি শিখনের ত্রি-মুখী পদ্ধতির অর্থাৎ প্রেষণা, পরিস্ফুটন ও উদ্দীপনের মধ্যে সমন্বয়সাধন করে ত্রিভুজটিকে সম্পূর্ণ করে। Edgar Dale এর অনুযায়ী - এগুলি হল সেই জাতীয় কৌশল যার সহায়তায় বিভিন্ন শিক্ষণ-শিখনমূলক পরিস্থিতিতে বিভিন্ন ব্যক্তি বা দলের মধ্যে কোন ভাব, ধারণা বা সংবাদের আদান প্রদান করা সম্ভব হয়। McKown এবং Roberts বলেছেন - এগুলি হল কতকগুলি সহায়ক বা পরিপূরক কৌশল যার সহায়তায় শিক্ষক একাধিক ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য চ্যানেলের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের নিকট তাঁর বক্তব্য ব্যাখ্যা করতে, প্রতিষ্ঠা করতে, পরিস্ফূট করতে,উপলব্ধি করতে এবং...

অগ্রহার কী?  প্র: অগ্রহার কী। অগ্রহার প্রথা কী। অগ্রহার ব্যবস্থা কী। অগ্রহার ব্যবস্থা বলতে কী বোঝো / বোঝায়। > প্রাচীন ভারতে মন্দির, ব্রাহ্মণ ও বৌদ্ধ মঠগুলিকে এক ধরনের নিষ্কর ভূমি বা জমি প্রদান করা হত। অর্থাৎ নিষ্কর ভূমি প্রদানের প্রথা । কুষাণ সাতবাহন আমল থেকে এই প্রথার সূচনা হয়। গুপ্তযুগে এই প্রথা ব্যাপকতা লাভ করে। এই প্রথা অগ্রহার বা অগ্রহার প্রথা অথবা   অগ্রহার ব্যবস্থা নামে পরিচিত ছিল।

পল্লবদের উৎপত্তি ও আদি বাসস্থান। পল্লবদের উৎপত্তি ও আদি বাসস্থান  সম্পর্কিত বিতর্ক। পল্লবদের উৎপত্তি ও আদি বাসস্থান  সম্পর্কিত সমস্যা। ভূমিকা : ভারতবর্ষে শাসনরত অন্যান্য রাজবংশের ন্যায় পল্লবদের উৎপত্তি তথা আদি বাসস্থান সংক্রান্ত বিষয়টি যথেষ্ট বিতর্কিত। এই বিতর্কের অবসান ঘটিয়ে একটি সর্বজনগ্রাহ্য সিদ্ধান্তে পৌঁছানো এখনো সম্ভব হয়নি। বেশ কিছুকাল আগে বি. ভি. কে. রাও এ হিস্ট্রি অফ দ্য আর্লি ডাইন্যাস্টিজ অফ অন্ধ্রদেশ নামক গ্রন্থে মন্তব্য করেছিলেন, “পল্লবদের উৎপত্তির ইতিহাস আজও রহস্যাবৃত।” এরপর নানা পণ্ডিত এই বিষয়ে তাঁদের সুচিন্তিত মতামত প্রদান করেছেন। পল্লবদের উৎপত্তি ও আদি বাসস্থান: প্রসঙ্গত বলা যায় পল্লবদের লেখমালা এবং স্থাপত্য ভাস্কর্যের নিদর্শনসমূহের ভিত্তিতে তাঁদের আপাতদৃষ্টিতে তোণ্ডমণ্ডলমের সঙ্গে সংযুক্ত বলে মনে করা হয়। তোণ্ডমণ্ডলমের অবস্থান ছিল উত্তর পেন্নার ও উত্তর ভেল্লারের মধ্যবর্তী অঞ্চল, যার প্রধান নগর ছিল কাঞ্চী। কিন্তু তামিল ঐতিহ্য অনুযায়ী চোল, পাণ্ড্য ও কেরল রাজ্যগুলির ন্যায় তোণ্ডমণ্ডলম ঐ অঞ্চলের মধ্যেই সীমাবদ্ধ ছিল না। পল্লবদের প্রথম দিকের লেখগুলি প্রাকৃত ভা...

খ্রীষ্টপূর্ব ষষ্ঠ শতকের ভারতবর্ষের রাজনৈতিক পরিস্থিতি বর্ণনা কর। প্রঃ খ্রিস্টপূর্ব ষষ্ঠ শতকের রাজনৈতিক অবস্থা। খ্রীষ্টপূর্ব ষষ্ঠ শতকের ভারতবর্ষের রাজনৈতিক পরিস্থিতি বর্ণনা কর। খ্রীষ্টপূর্ব ষষ্ঠ শতকের ভারতবর্ষের রাজনৈতিক পরিস্থিতি প্রধানত তিনটি ঘটনার দ্বারা বিশেষভাবে চিহ্নিত। ১. এই সময়েই ভারতে প্রচলিত বৈদিক ব্রাহ্মণ্য ধর্মের বিরুদ্ধে প্রতিবাদী, ধর্মান্দোলন শুরু হয়েছিল । ২. এই শতাব্দীতেই ভারতের উত্তর-পশ্চিম সীমান্তের অন্তত একটি অংশ বৈদেশিক (পারসিক) আক্রমণের শিকার হয়েছিল। ৩. ভারতের রাজনৈতিক ইতিহাসের আলোকোজ্জ্বল অধ্যায়ের সূত্রপাত ঘটেছিল এই শতাব্দীতে, যা এই অধ্যায়ের প্রতিপাদ্য বিষয়। খ্রীষ্টপূর্ব ষষ্ঠ শতাব্দীকে রাজনৈতিক ইতিহাসের আলোকোজ্জ্বল অধ্যায়ের মর্যাদা দেওয়ার অর্থ এই নয় যে, এর আগে অর্থাৎ বৈদিক যুগে বা তারও আগে ভারতবর্ষে রাজনৈতিক ইতিহাস ছিল না। মানুষ যখন বসবাস করত তখন তাদের পরিচালনার জন্য কোনো কাঠামো নিশ্চয়ই ছিল। কিন্তু সেই সময়ের রাজনৈতিক ইতিহাস, ঘটনাপঞ্জী ও রাজনৈতিক প্রতিষ্ঠান সম্পর্কে আমাদের জ্ঞান সীমিত ও অস্পষ্ট। কেননা, প্রয়োজনের তুলনায় তথ্য অপ্রতুল, বিচ্ছিন্ন ও বিক্ষিপ্...

B.A. 1st Semester (Honours) Examination, 2021 (CBCS) Subject: History Paper: CC-2 Social Formations and Cultural Patterns of the Ancient World Time: 3 Hours Full Marks: 60 The figures in the margin indicate full marks.Candidates are required to give their answers in their own words as far as practicable. দক্ষিণ প্রান্তস্থ সংখ্যাগুলি পূর্ণমান নির্দেশক। পরীক্ষার্থীদের যথাসম্ভব নিজের ভাষায় উত্তর দিতে হবে। Note- 2021 exam was conducted online, short questions has been omitted as per the instructions of the university Burdwan University History cc2 (cc-II) Honours semester 1 Question Paper 2021 5x6-30 1. Answer any Six of the following questions: নীচের যে কোন ছয়টি প্রশ্নের উত্তর দাও: a) Explain the significance of the early phase of the Cenozoic age in the process of human evolution. মানব বিবর্তন প্রক্রিয়ায় নবজীবীয় যুগের (Cenozoic age) আদি পর্বের গুরুত্ব ব্যাখ্যা কর। b) Write a short note on Mesolithic culture. মধ্যপ্রস্তর যুগের সংস্কৃতির উপর একটি সংক্ষিপ্ত টীকা লেখ । c) Why was Urban ...

চতুরাশ্রম এর উপর একটি টীকা রচনা কর। প্রঃ  চতুরাশ্রম এর উপর একটি টীকা রচনা কর। টীকা লেখ - চতুরাশ্রম। চতুরাশ্রম সম্পর্কে সংক্ষেপে আলোচনা কর। পরবর্তী বৈদিক যুগে এমনকি বৈদিকোত্তর পর্বের সমাজের একটি অন্যতম দিক ছিল আশ্রম ব্যবস্থা। আলোচ্য সময়কালে মানুষের জীবন চারটি পর্যায়ে বিভক্ত ছিল। এই পর্যায়গুলি হল যথাক্রমে ব্রহ্মচর্য, গার্হস্থ্য, বানপ্রস্থ ও সন্ন্যাস। এই চারটি পর্যায়ের একত্রিত রূপকে বলা হয় চতুরাশ্রম । চতুরাশ্রম পরবর্তী বৈদিক যুগে প্রচলিত ছিল। জীবনের ঐ চারটি পর্যায়ের জীবনধারা ছিল ভিন্ন ভিন্ন। প্রথম পর্যায়ে উপবীত গ্রহণ করার সাথে সাথে প্রত্যেক ব্যক্তির শৈশব ত্যাগ করে একজন ব্রহ্মচারীর জীবন বেছে নেবার ধারা সাধারণভাবে প্রচলিত ছিল। এই পর্বে ছাত্র হিসাবে গুরুগৃহে জীবন অতিবাহিত হত। গুরুগৃহে থেকে বিভিন্ন বেদ সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন করতে হত। এই পর্বে এক কঠোর তপস্বীসুলভ জীবনযাপন করতে হত। এই প্রথম পর্যায় সাধারণভাবে " ব্রহ্মচর্য ' নামে পরিচিত ছিল। গুরুগৃহে শিক্ষার কাজ সমাপ্ত করে তাকে নিজ গৃহে ফিরে আসতে হত। এরপর বিবাহ করে সে একজন পূর্ণ গৃহীমানুষে পরিণত হত ও সংসার জীবনে প্রবেশ করত। জীবনের এ...

বাহ্লীক শিল্পশৈলী। কুষাণ যুগের ভাস্কর্য শিল্পে গন্ধার ও মথুরা ছাড়াও আর একটি ভাস্কর্য ধারার প্রচলন ছিল, যা পণ্ডিতগণ কর্তৃক ‘ বাহ্লীক শিল্পশৈলী ' নামে পরিচিত। তবে এর এলাকা ভারত নয়।  উল্লেখ্য, আফগানিস্তানের বিভিন্ন অঞ্চল এবং সোভিয়েত রাশিয়ার আয়াট্রাম ও খলচায়ানে কুষাণ যুগের মূর্তি আবিষ্কৃত হয়েছে। এগুলির শিল্পশৈলী সমকালীন মথুরা, গন্ধার তথা গ্রিসীয় শিল্পধারা থেকে পৃথক। মূর্তিগুলির অবয়ব সামনের দিকে ফেরানো, মুখমণ্ডল ডিম্বাকৃতি, চক্ষু অর্ধনিমীলিত, মাথার চুল গভীরভাবে খোদিত রেখার আঁচড়ে চিহ্নিত এবং কুঞ্চিত কেশ বোঝানোর জন্য বোতামের মতো আকার ব্যবহৃত হয়েছে। উল্লেখ্য, কুষাণ যুগের শিল্প ইতিহাসের গবেষণায় বাহ্লীক শিল্পশৈলীর স্বরূপ উদ্ঘাটনের বিষয়টি সাম্প্রতিককালের এক গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা হিসাবে বিবেচিত।

ফরাসি বিপ্লবের অর্থনৈতিক কারণ কি ছিল। ফরাসি বিপ্লবের অর্থনৈতিক কারণ। ভূমিকা: লেন্ডের, মনিয়ের, মর্গ স্টিফেন্‌স প্রমুখ ঐতিহাসিক মনে করেন ফরাসী বিপ্লবের পিছনে ছিল অর্থনৈতিক কারণ । ফ্রান্সের আর্থিক সংকট এই বিপ্লবের জন্য দায়ী। অষ্টাদশ শতকের শেষের দিকে আর্থিক দিক দিয়ে ফ্রান্স ছিল এমন এক দেশ যার রাজকোষ ছিল। শূন্য রাজস্বব্যবস্থা ছিল ত্রুটিপূর্ণ ও বিভ্রান্তিমূলক। অবশ্য সব ঐতিহাসিকই এই বক্তব্যকে মানেন না। ফরাসি বিপ্লবের অর্থনৈতিক কারণ। আর্থিক অবস্থা: লাদুরি (Ladurie) মনে করেন বিপ্লবের পূর্বে ফ্রান্সের আর্থিক অবস্থা বেশ ভাল ছিল। কৃষি উৎপাদন বৃদ্ধি পেয়েছিল, জনসংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছিল, সামুদ্রিক রপ্তানিও বৃদ্ধি পেয়েছিল। লাদুরি মতে ১৭৩০ থেকে ১৭৭০ পর্যন্ত বৈদেশিক বাণিজ্যের পরিমাণ বৃদ্ধি পেয়েছিল। এমনকি লেফেভরও স্বীকার করেছেন ফ্রান্সের কয়েকটি শহরে অর্থনৈতিক সমৃদ্ধি ঘটেছিল। বাণিজ্যজাত মূলধন বেড়েছিল বলে ধনী বণিকরা রাজাকে প্রয়োজনে ঋণ দিত। তবে লেভের মনে করেন মধ্যযুগীয় মানসিকতায় আচ্ছন্ন ফ্রান্সের আর্থসামাজিক কাঠামোতে কোন পরিবর্তন হয়নি। ফ্রান্সের অর্থনীতির মূল ভিত্তি ছিল কৃষি। কিন্তু কৃষির আধুনিকীক...

B.A. 1st Semester (Honours) Examination, 2021 (CBCS) Subject: History Paper: CC-1 History of India from Earliest times to 600 A.D. Time: 3 Hours Full Marks: 60 The figures in the margin indicate full marks.Candidates are required to give their answers in their own words as far as practicable. দক্ষিণ প্রান্তস্থ সংখ্যাগুলি পূর্ণমান নির্দেশক। পরীক্ষার্থীদের যথাসম্ভব নিজের ভাষায় উত্তর দিতে হবে। Burdwan University History cc1 Honours semester 1 Question Paper 2021 2021 exam was conducted online, short questions has been omitted as per the instructions of the university. 1. Answer any Six of the following questions: নীচের যে কোন ছয়টি প্রশ্নের উত্তর দাও: 5x6-30 a) Discuss the role of inscriptions in reconstructing the history of ancient India. প্রাচীন ভারতীয় ইতিহাস পুনর্নির্মাণে লেখমালার ভূমিকা আলোচনা কর। b) Write a short note on Chaturashram. চতুরাশ্রম এর উপর একটি টীকা রচনা কর। c) Describe the political condition of 6th Century B.C. India. খ্রীষ্টপূর্ব ষষ্ঠ শতকের ভারতবর্ষের রাজনৈতিক পরিস...

প্রাগৈতিহাসিক যুগ কাকে বলে। প্রঃ- প্রা গৈতিহাসিক যুগ কাকে বলে। প্রাগৈতিহাসিক যুগ বলতে কোন সময়কে বোঝায়। যে সময়কালে কোন লিখিত উপাদান পাওয়া যায় না সেই সময়কালকে প্রাগৈতিহাসিক যুগ বলা হয়। প্রায় কুড়ি লক্ষ খ্রিস্টপূর্বাব্দ থেকে ঋক বৈদিক সময়কাল পর্যন্ত ভারতে প্রাগৈতিহাসিক যুগ বর্তমান ছিল। কিন্তু ঐতিহাসিকরা হরপ্পা সভ্যতাকে প্রায় ঐতিহাসিক যুগ হিসেবে গণ্য করায় ভারতে কেবল প্রস্তর যুগ কেই প্রাগৈতিহাসিক যুগ হিসেবে গণ্য করা হয়। প্রাগৈতিহাসিক যুগ বলতে যে সময়কালে কোন লিখিত উপাদান পাওয়া যায় নি সেই সময়কে বোঝায়।